ကေလးကိုစာေတာ္ေစခ်င္တာ မိဘရဲ ့ေစတနာပါ။ ဒါေပမယ့္ ကိုယ့္ကေလးက ဘယ္ေလာက္ပဲ လုပ္နိုင္ သလဲ ဆိုတာကိုေတာ့ လက္ခံဖို ့လိုပါလိမ့္မယ္။ ဥပမာ သခၤ်ာမွာ ေမြးရာပါေတာ္တဲ့ကေလးရွိသလို သခၤ်ာမွာ ပင္ကုိယ္ကိုက အားနည္းတဲ့ကေလးလည္းရွိနုိင္ျပီး သခၤ်ာသင္ယူဖို ့ရာမစြမ္းသာတဲ့ Dyscalculia ေရာဂါကို ခံစားေနရတဲ့ကေလးေတြလည္း ရွိပါတယ္။ ကေလးရဲ ့သခၤ်ာအမွတ္ မေကာင္း လို ့ ဒဏ္မ်ိဳးစံုမေပးခင္ ကၽြန္ေတာ္တို ့ ဆင္ျခင္ရမယ့္အခ်က္ေတြကို ေဖာ္ျပသြားပါမယ္။
သခၤ်ာဆိုတဲ့စကားလံုးကိုၾကားတာနဲ ့ စိုးရိမ္ေသာက ေရာက္သြားတတ္ၾကသလား။ အခ်ိဳ ့ကေလးေတြ က သခၤ်ာမွာသိပ္မေတာ္ၾကပါဘူး။ Math Anxiety လို ့ေခၚတဲ့ သခၤ်ာကိုစိုးရိမ္တဲ့စိတ္ ရွိေနတာလည္း ျဖစ္နိုင္ပါတယ္။ ဒီစိုးရိမ္စိတ္မ်ိဳးရွိရင္ သခၤ်ာတြက္ရေတာ့မယ္ဆိုတာနဲ ့ ဖိအားမ်ိဳးစံု၀င္သြားျပီး တစ္ကိုယ္ လံုး ေလျဖတ္သြားသလိုခံစားရျပီး ဘာမွဆက္မလုပ္နိုင္ၾကေတာ့ပါဘူး။ ဒါေပမယ့္ Dyscalculia ေ၀ဒနာ ရွင္ေတြဆိုရင္ အေျခအေနက ပိုဆုိးသြားပါလိမ့္မယ္။ သခၤ်ာကိုအေျခခံတဲ့ သင္ယူမႈဆိုင္ရာမသန္မစြမ္းမႈ တစ္ခု ျဖစ္တဲ့အတြက္ Dyscalculia သမားေတြကို သခၤ်ာတြက္ဖို ့ဖိအားေပးေလ မသန္မစြမ္းသူ တစ္ေယာက္ကို လမ္းေလွ်ာက္ဖို ့အတင္းတြန္းအားေပးသလိုျဖစ္ေလပါပဲ။
မူၾကိဳေက်ာင္းကတည္းက ဂဏန္းေရတြက္ရာမွာ ဂဏန္းေတြကို ေက်ာ္သြားတာ၊ အစဥ္လိုက္မရြတ္ တတ္တာမ်ိဳး ျဖစ္ခဲ့သလား။ ၅ ခု ေတာင္းရင္ ရွိသမွ်ေပးခဲ့သလား၊ တစ္နည္းအားျဖင့္ အေရအတြက္ ဆိုတာကို နားမလည္ခဲ့ဘူးလား၊ အေသးအၾကီးလည္း ေကာင္းေကာင္းမခြဲတတ္ခဲ့ဘူးလား၊ ကိန္းဂဏန္း ေတြကို ေတြ ့ေနေပမယ့္ မဖတ္တတ္ခဲ့ဘူးလား၊ ၃ခု ထားျပလို ့ေျပာရင္ ဘယ္နွစ္ခုထားရမွန္းမသိခဲ့ဘူး လား၊ ဒါေတြနဲ ့ တိုက္ဆိုင္ခဲ့ဖူးတယ္ဆိုရင္ Dyscalculia ျဖစ္နိုင္ပါတယ္။ ဆက္ျပီးဆန္းစစ္ၾကည့္ပါ။
မူလတန္းစတက္တဲ့အခါမွာလည္း ၂+၄ = ၆ လား ၇ လား ဆိုတာကို လက္ခ်ိဳးေရျပီးတြက္တုန္း၊ သူမ်ား တကာက စိတ္နဲ ့တြက္တတ္ေနျပီ ဆိုပါစို ့။ သခၤ်ာသေကၤတေတြျဖစ္တဲ့ ေပါင္း၊ႏုတ္၊ေျမွာက္၊စား ကို မမွတ္မိနိုင္ဘူးလား။ သခၤ်ာစကားလံုးတဲြေတြျဖစ္တဲ့ greater than, less than ဆိုတာေတြကိုလည္း နားမလည္နုိ္င္ခဲ့ဘူးဆိုရင္ အေရးေတာ့ၾကီးေနပါျပီ။ ဆက္ျပီးဆန္းစစ္ၾကည့္ပါ။
အလယ္တန္းေရာက္ေတာ့ေကာ၊ သခၤ်ာသေဘာတရား ရိုးရိုးရွင္းရွင္းေလးေတြကိုလည္း မ်က္စိလည္ေန တတ္သလား။ ဥပမာ ၃+၅ ဟာ ၅+၃ နဲ ့ အေျဖတူမယ္ဆိုတာကို နားမလည္တာမ်ိဳးေပါ့။ သခၤ်ာ ဘာသာစကားကို နားမလည္နိုင္၊ သေကၤတေတြကို သေဘာမေပါက္၊ ပံုေသနည္းေတြကို မသံုးတတ္ ျဖစ္ ေနခဲ့ဖူးသလား။ သခၤ်ာျပင္ပ ေက်ာင္းလွဳပ္ရွားမႈေတြမွာ ဂိုးအေရအတြက္မွတ္ခိုင္းတာတို ့၊ တာလီ ျခစ္ခုိင္းတာတို ့ လုပ္ခုိင္းရင္လည္း အဆင္မေျပဘူးလား။ သခၤ်ာနဲ ့ပါတ္သက္တဲ့ ဥာဏ္စမ္းေတြကို ခ်က္ ျခင္း ေရွာင္ၾကဥ္ေလ့ ရွိသလား။
အထက္တန္းေက်ာင္းမွာေကာ။ Chart ေတြ Graph ေတြမွာ ေပးထားတဲ့အခ်က္အလက္ေတြကို နားမလည္နုိင္ခဲ့သူလား။ စားေသာက္ဆိုင္ေတြမွာ ဘာဘယ္ေလာက္က်တယ္၊ ဘယ္ေလာက္ျပန္အမ္းရ မယ္ အစရွိတာေတြကို မတြက္ခ်က္နိုင္ဘူးလား။ အတိုင္းအထြာေတြကို မတိုင္းတတ္၊ အျမန္ႏႈန္း၊ ခရီး အကြာအေ၀း၊ အဲဒီအတြက္ ေပးရမယ့္အခ်ိန္၊ ဒါမ်ိဳးေတြကို မတြက္တတ္ဘူးလား။ အလြယ္တကူ လမ္းမွားေလ့ရွိသလား။ ဒီအခ်က္ေတြနဲ ့ကိုက္ညီေနရင္ ကေလးမွာ Dyscalculia ရွိဖို ့ အလားအလာ အလြန္မ်ားေနပါျပီ။
သူခမ်ာဟာ ပ်င္းတာလည္းမဟုတ္ပါဘူး။ ဖ်င္းတာလည္းမဟုတ္ပါဘူး။ တစ္ခါေျပာရင္မွတ္မထားတာ လည္း မဟုတ္ပါဘူး။ အခုပဲမွားလို ့အမွန္ျပင္ခုိင္းလိုက္တာ ထပ္မွားလာတာလည္း မဟုတ္ပါဘူး။ ေျခတစ္ဖက္မသန္စြမ္းသူသည္ လမ္းကိုပံုမွန္ေလွ်ာက္နုိင္မွာမဟုတ္သလိုပဲ သခၤ်ာဦးေနွာက္မသန္စြမ္းသူ ဟာလည္း သခၤ်ာကို သာမန္ကေလးေတြလို ဘယ္လိုမွ တြက္နုိင္မွာမဟုတ္ပါဘူး။ သူ ့ကိုဆူဆဲ၊ရိ္ုက္နွက္ ၾကိမ္းေမာင္း၊ေျပာဆို၊ ေလွာင္ေျပာင္ဟားတိုက္ေနတာေတြကို မ်က္ရည္ေလးအ၀ဲသားနဲ ့ ေခါင္းငံု ့ခံေနရ ရွာမယ့္ အလြန္သနားဖို ့ေကာင္းတဲ့ Dyscalculia ကေလးတစ္ေယာက္ ျဖစ္ေနႏိုင္ပါတယ္။
ဒါေၾကာင့္ကိုယ့္ကေလး သခၤ်ာမွာအားနည္းတယ္ဆိုရင္ ရုိးရိုးပ်င္းလို ့အားနည္းတာလား၊ ဒါမွမဟုတ္ သခၤ်ာကိုေၾကာက္တဲ့စိတ္ရွိတာလား၊ ဒါမွမဟုတ္ Dyscalculia မ်ား ျဖစ္ေနသလားဆိုတာ စနစ္တက် ေလ့လာသံုးသပ္ဖို ့လိုအပ္သလို ဆရာ၊ဆရာမမ်ားကလည္း Dyscalculia ရဲ ့ဆိုးက်ိဳးေတြကို သိရွိနား လည္ျပီး ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားေတြကို မွန္ကန္စြာ သံုးသပ္နိုင္ဖို ့ လိုအပ္ပါေၾကာင္း ေလ့လာေရးသား တင္ျပလိုက္ရပါတယ္။
Lashio News Diary
https://www.facebook.com/LNDLashio/
